文成新闻网讯(记者 夏林艳 雷成)秋草无言，甘霖希声，在第41个教师节到来之际，“微光·故事”栏目将目光聚焦教师群体，聆听他们在教育沃土上深耕不辍、助力学子逐梦前行的动人故事。本期我们走进双桂乡中心小学，看教师王婷婷如何以“老师妈妈”般的细腻与温柔，为每个孩子筑起温暖的成长港湾。

　　清晨的双桂乡中心小学教室，琅琅书声随山间清风飘出窗外。王婷婷正带领学生朗读课文，声音轻柔婉转，目光不时扫过每个孩子，发现有学生握笔姿势不对，便俯身轻声纠正，眼神里满是温柔，将耐心揉进了晨光里。

　　双桂乡中心小学超八成学生是父母在外务工、跟随爷爷奶奶生活的留守儿童。对这些常年缺少父母陪伴的孩子而言，王婷婷不仅是传授知识的老师，更是能倾听心事、可安心依赖的“妈妈”。

　　双桂乡中心小学学生叶明惠说：“我妈妈在外地打工，爸爸每天天不亮就出门，直到晚上才回家。王老师不仅在学习上给予我很多指导，在生活中也给了我很多帮助，她就像妈妈一样关心照顾我。”

　　这份“妈妈般”的守护，王婷婷坚持了25年。2000年从瑞安师范学院毕业后，她一分配便到双桂乡双垟包小学任教，后随校撤并至双桂乡中心小学，从未想过离开。面对“学生少、留守儿童多”的情况，她将“关注到每一个”刻进教学理念：课堂上放慢提问节奏，保证每个孩子有发言机会；孩子闹矛盾时，她不批评，而是拉着他们看花坛里的树，用“树挤着长不打架还能挡风”的道理，教他们包容体谅。

　　王婷婷感慨：“一直以来，其实是孩子们成就了我。看着他们对知识的渴望，我便决心扎根在这里。在我看来，乡村教育的核心价值不在于留住人，而在于让学生们能够走出去，自由选择自己的未来。”

　　坚守的背后，是王婷婷对乡村教育困境的坦然面对与全力克服。学校综合学科专职教师稀缺，身为语文老师的她，主动扛起劳动、科学课的教学任务。为上好一节劳动课，她提前查教程、备材料，带着孩子们动手参与劳动体验。“跨学科教学是挑战，但不能应付孩子”，这句话，她常挂在嘴边，更落在每一堂课的细节里。

　　王婷婷表示：“我们乡村教师面临着一些困境。比如，我们这里几乎缺乏综合学科的专职教师，这对我们语文老师来说是个不小的挑战。因为综合学科的专业性较强，所以我们在备课时需要做足充分准备，这样才能确保顺利上完每一堂课。”

　　山区学校教育差距缩小，但留守儿童缺陪伴、少情感关怀的家庭教育短板仍在。因此，除教学外，王婷婷更关注孩子“心事”。坚守乡村数十年，她从孩子成长中收获珍贵回馈，期望也始终寄于孩子未来。

　　“我最大的收获便是见证孩子们的成长。比如，听到他们的一句‘谢谢’，或是得知他们考上了理想的学校，这些都成为我坚持下去的动力，也让我从一名普通的教书匠，转变为孩子们的守护者。”王婷婷告诉记者。

　　25年光阴流转，王婷婷从青涩教师变成孩子口中的“老师妈妈”，从“教书匠”成长为“守护者”。苔花虽小，却能以微光点亮角落，她用25年的温柔与坚持，在双桂乡山野间为孩子撑起成长避风港，让教育的温暖在此不断传递、生生不息。