微光·故事：教师节专访县实验小学教师吴珏珏：探寻课堂里的趣味与温度，让数学“活”起来

　　文成新闻网讯(记者 胡琳琳 朱伟 雷思涵) 秋草无言，甘霖无声。在第41个教师节来临之际，“微光·故事”栏目将目光聚焦于平凡而伟大的教师群体，聆听他们在教育沃土上默默耕耘、助力学子逐梦前行的动人篇章。本期，我们走进文成县实验小学，走近教师吴珏珏的课堂，探寻数学教学中的趣味与温度，感受一位普通教育工作者以“微光”之力点亮学生未来的坚守与热忱。

　　走进文成县实验小学一年级(7)班，一堂生动活泼的数学课正在展开。讲台上，吴珏珏正带领孩子们认识数字“1、2、3、4、5”。她用趣味插图帮助学生理解数字含义，又邀请孩子上台用磁贴摆出对应数量。原本抽象的数字，在她的巧妙引导下变得鲜活而具体。谈及数学的魅力，吴珏珏的眼中闪烁着光。

　　县实验小学教师吴珏珏表示，自己打心眼里觉得数学是一门充满魅力的学科。“当解出一道题时，那种‘哦！原来是这样’的豁然开朗感，特别能让人爱上动脑筋的过程。我们带孩子们做数学小实验，让他们发现数学不只是课本里的知识，生活中很多问题都能用它来解决——它不是纸上谈兵，而是真正有用的工具。”她强调，“这种把课堂与生活连接起来的感觉，才是数学最吸引人的地方。”

　　为了让数学真正“走出课本”，吴珏珏常常将课堂延伸到教室之外。在认识数字的教学结束后，她会带领学生来到操场，开展“桃花朵朵开”游戏：她喊出“桃花开三朵”，孩子们便迅速三人一组相拥成团，在欢声笑语中巩固对数字的理解。这样寓教于乐的设计，正源于她始终坚持的“以生为本，让数学‘活’起来”的教学理念。

　　谈到自己的教学理念，吴珏珏坚定地说：“我的教学理念就是‘以生为本，让数学活起来’。我一直认为，课堂不是老师的独角戏，而应是学生思维生长的场域。所以我总在思考，如何把学习的主动权真正还给学生。”

　　时代在变，学生也在变。如今的孩子从小接触网络，信息渠道多元，有时对某些知识点的了解甚至超过老师。面对这一变化，吴珏珏分享了自己的应对之道。

　　吴珏珏坦言：“我主要做两件事：一是主动问学生，‘如果遇到这种情况，你有什么好办法解决？’鼓励他们上台分享，保持平等对话的状态，这样才更容易拉近师生距离；二是借助信息技术辅助教学。”

　　吴珏珏举例说：“比如，我们通过钉钉平台与教研团队集体磨课，用动画视频讲解抽象概念，用在线问卷收集学生答题情况，及时调整教学节奏。”

　　在吴珏珏看来，良好的师生关系是教学的“润滑剂”，而“平等倾听”正是构建这种关系的关键。每节课后，她总会主动询问学生：“这节课哪里没听懂？哪个环节你觉得不够有趣？”学生的反馈，常常成为她改进教学的灵感来源。

　　回忆起学生的建议带来的启发，吴珏珏笑着说：“有时候他们的建议会让我恍然大悟：原来这个知识点还可以这样讲！我希望我的学生觉得，我不是一个高高在上的权威，而是一个懂他们、愿意和他们一起讨论问题、共同面对困难的伙伴。”

　　吴珏珏的温柔与用心，孩子们都看在眼里，记在心里。

　　提起吴老师，学生王硕开心地说道：“我觉得吴老师上课很有趣，经常表扬我，对我们也很温柔。”

　　从2007年踏上讲台至今，从乡村学校的新教师成长为市级名师，吴珏珏认为，自己最大的成长，是完成了从“关注教”到“关注学”的转变。

　　回顾自己的职业历程，吴珏珏感慨道：“刚任教时，我总纠结于这节课知识点讲完没有，课件和板书是否美观。后来参加了各类培训和教学评比，尤其是和团队一起研究课例，我才逐渐明白：课堂的核心不是老师‘演’得多精彩，而是学生‘学’得有多深入。”

　　吴珏珏总结说：“这种以学生为中心的理念转变，是我职业生涯中最重要的成长。”

　　十八年的坚守与沉淀，让吴珏珏对教育有了更深刻的理解。

　　最后，吴珏珏深情地表示：“18年的坚持让我明白，教育不是追逐光，而是自己成为光——照亮学生的路，也温暖自己的人生。”