援藏教师朱明煌：脚踏黑土地 在雪域高原书写教育情怀

　　文成新闻网讯(记者 赵礼锋)新的学期开学了，援藏教师朱明煌再次回到了文成中学，继续他的教师生涯。回首过去一年多的时间，朱明煌收获良多。

　　“我心中一直有个高原支教梦，很想踏上西藏高原，与那片神奇的土地上生活着的牧民们来一次最亲密的接触……”朱明煌，一名来自文成中学的地理教师，心中对西藏教育满怀期待，一直好奇雪域高原的神秘，一直艳羡拉萨美丽的自然风光，更想午夜梦回唐朝，一睹文成公主进藏时的鼎盛场景。

　　2018年3月，朱明煌的梦想终于照进现实。为响应党和国家的《国务院办公厅关于加快中西部教育发展的指导意见》，他积极向上级教育主管部门申请加入援藏教师团队。带着对温馨家庭的无限眷恋，带着对雪域高原的无限憧憬，朱明煌告别家人，辞别同事，义无反顾地踏上了援藏的征程，进入西藏那曲高级中学担任地理教师工作，并指导当地地理教研组开展教研工作。

　　“低调”+激情，慢慢适应中快速投入教学状态

　　青藏高原是世界上最高的高原，作为一名地理教师，朱明煌对青藏高原的地理特质了如指掌。所谓的高原反应，在他脑海中已经演练过无数次。但当他真正脚踩在高原的土地上时才明白，高原反应并没有想象中那么简单。酷爱运动的他，较一般人需氧量更大，走路稍微走得急一些就喘不上气，不时的窒息感、经常性的头痛欲裂，对于刚来的他说来，让基本生活都成为了问题，更别说上课了。朱明煌特别着急。

　　凭着坚忍不拔的精神，愣是让这位1米八几的壮小伙适应了那曲的供氧量。在慢慢适应过程中，他得出了自己的结论：生活中尽量“低调”，所有动作需要慢动作，走路不要急，上下楼慢一点，不要跑不要跳。

　　生活中要低调，但是教学上可不能少激情。在慢慢适应高原的含氧量后，朱明煌就投入到紧张的教学状态中。他主要承担地理学科教学和指导地理教研组的工作任务，组织教研活动，开展业务培训和教学指导。

　　按照“合理、可持续、可实现”的原则，他充分发挥骨干示范作用，与当地教师组成教学团队，带动受援学校整体提升学校地理学科教学水平。在教学中，将东南沿海地区浙江省的教育先进理念，如智慧教学、大数据背景下的教育教学方式、信息化辅助教学手段等引入教研组，并在课堂上渗透这些理念，逐步为受援学校打造一支带不走的业务过硬的地理教师队伍。

　　“磨合”中碰撞出智慧“火花”，不断创下当地教育佳绩

　　其实，援藏工作并没有传说中的那么亮丽，也没有新闻播报中的那么英雄，有的只是日常。刚进入受援学校，除了与当地气候要进行磨合之外，与受援学校任课班级的学生、与受援学校教研组的教师都需要不断地磨合。区域产生的教育理念、教育思想的不同，给师生之间、师师之间的沟通都带来很大的困难。但再多再大的困难也抵不过朱明煌的高原教育情怀，办法总比困难多。

　　那曲地区学生们淳朴的藏区普通话给朱明煌的课堂带来了语言上的困惑。他实在想不明白：缘何同是生活在祖国土地上的普通话差异怎么那么大？且学生们的知识基础、学习习惯的欠缺，也给他在教学心理上带来了一定的压力。但是，朱明煌凭借自己扎实的教学基本功、个人魅力和学识修养，逐步将困难一一瓦解，走进学生们的心里。同时，他也走进学生们的家中，了解他们的家庭背景，以学定教。

　　功夫不负有心人，经过一年多的磨合，师生之间相处融洽，课堂氛围良好，学习效果显著。他所任教的班级地理成绩名列前茅，他本人在那曲高级中学考核被评为优秀。

　　师生之间经过磨合，有了明显成效，朱明煌与结对教师之间的磨合，也碰撞出了不一样的智慧火花。从一开始的稍显排斥，到后面的无缝融合，朱明煌被当地教师亲切地称为“康巴汉子”。

　　在指导教研组工作任务中，无不体现了他的教育情怀与教育智慧。在环境不理想的情况下，朱明煌对地理教研组老师们进行多次指导，通过集中培训、专题研修、跟岗学习，形成良好的教研氛围，开展常规的教研活动。他还对两名藏区教师进行单独指导，捆绑式结对辅导，共同备课，互相听课、磨课。经过不懈的努力，两位老师在那曲市赛课中均获得优异的成绩，同时，受援学校高二段在九校联考中地理学科取得那曲市第一名的优异成绩，指导教师钻研课题，指导立项那曲市课题《思维导图在高中地理复习中的应用》。

　　援藏工作暂告一段落，但许许多多的教育故事像高原上绽放的朵朵格桑花，将镌刻在朱明煌记忆的最深处。而他心中那份挥之不去的高原教育情怀，激励着他对受援学校师生的持续关注，关注他们的成长，关注他们的生活。